Öz
Sonuç:
Tıp fakültesinin 6. yıl eğitimine pandeminin olumsuz etkisi olmuş, hasta sayısının azalması, hastaları değerlendirme ve pratik işlemleri uygulama imkanları azalmıştır. Öğrencileri hastalardan uzak tutmak yerine kişisel koruyucu ekipman sağlanarak hasta ile ilgilenmelerini sağlamak bu zorluğun aşılmasında en önemli adım olarak görülmektedir.
Bulgular:
Kırk dokuz dönem 6 tıp fakültesi öğrencisi çalışmaya dahil edilmiştir. Öğrencilerin genel yeterlilik algıları ortalama düzeydedir (Pediatri hastalarını değerlendirmedeki yeterlilik 5 üzerinden 2,31±0,94 ve klinik uygulamalar konusunda yeterlilik 2,65±1,42). Çeşitli pratik uygulamalarda kendilerini ne kadar yeterli hissettikleri 5 üzerinde değerlendirildiğinde, en yeterli hissettikleri alanın el yıkama (4,44±1,16), en yetersiz hissettikleri alanın ise damar yolu açma (1,94±1,09) olduğu görülmüştür. En sık gözlemledikleri işlem damar yolu açma (%74), en sık yaptıkları işlem idrar sondası takmadır (%20), en az gözlemledikleri işlem ise lomber ponksiyondur (%12). Öğrencilerin %80,9’u bu dönemde internlik yaptıkları için kendilerini şanssız hissettiklerini belirtmişlerdir. Açık uçlu sorularda hasta sayısı ve çeşitliliğindeki azalmanın eğitimlerini olumsuz etkilediğini belirtmişler ve çözüm önerisi olarak gerekli koruyucu ekipmanlar sağlanarak daha fazla hastanın tanı ve tedavisine müdahil olmayı gerekli bulduklarını belirtmişlerdir.
Gereç ve Yöntem:
Temmuz 2020-Haziran 2021 arasında dönem 6 tıp eğitimini almış olan kişilerin anket metodu ile kapalı ve açık uçlu sorular sorularak pediatrik hastaları değerlendirme ve girişim yapma konusunda kendine güvenleri değerlendirilmiştir ve çözüm önerileri öğrenilmiştir.
Giriş:
Mart 2020 itibariyle COVID-19 salgının Türkiye’de de görülmeye başlamasıyla beraber tüm sağlık merkezlerinde enfeksiyon bulaşını engellemeye yönelik yoğun önlemler alınmıştır. Özellikle kişisel koruyucu ekipman kullanımı ve hastaya olabildiğince az personel ile müdahale edilmesi bu tedbirlerin başında gelmektedir. Bu önlemler tıp öğrencilerini de olası enfeksiyon riskinden korumakta ancak pratik imkanını azaltarak eğitim sürecine olumsuz etkisi de olabilmektedir. Çalışmamızın amacı, pandemi döneminin dönem 6 tıp fakültesi öğrencilerinin pediatri eğitimine etkisini değerlendirmektir.
Anahtar Kelimeler: COVID-19, enfeksiyon, pandemi, tıp eğitimi, klinik pratik, pediatri
Kaynakça
Sahu P. Closure of Universities Due to Coronavirus Disease 2019 (COVID-19): Impact on Education and Mental Health of Students and Academic Staff. Cureus 2020;12:e7541.
Sarac Y. YÖK. Üniversitelerdeki Uzaktan Eğitim Süreci ve YKS’nin Yeni Tarihine İlişkin Basın Açıklaması. [PressRelease]. Available from: https://www.yok.gov.tr/Sayfalar/Haberler/2020/YKS%20Ertelenmesi%20Bas%C4%B1n%20A%C3%A7%C4%B1klamas%C4%B1.aspx
Important guidance for medical students on clinical rotations during the coronavirus (COVID-19) outbreak. Press release. Association of American Medical Colleges. Published March 17, 2020. Accessed March 23, 2020. Available from: https://www.aamc.org/news-insights/press-releases/important-guidance-medical-students-clinical-rotations-during-coronavirus-covid-19-outbreak
Tokuc B, Varol G. Medical Education in Turkey in Time of COVID-19. Balkan Med J 2020;37:180-1.
Kaul V, Moraes AG, Khateeb D, GreensteinY, Winter G, Chae J, et al. Medical Education During the COVID-19 Pandemic. Chest 2021;159:1949-60.
Rose S. Medical Student Education in the Time of COVID-19. JAMA 2020;323:2131-2.
Tolsgaard MG, Cleland J, Wilkinson T, Ellaway RH. How we make choices and sacrifices in medical education during the COVID-19 pandemic MedTeach 2020;42:741-3.
Phillips N. The coronavirus is here to stay - here’s what that means. Nature 2021;590:382-4.
Hammond D, Louca C, Leeves L, Rampes S. Undergraduate medical education and Covid-19: engaged but abstract. Med Educ Online 2020;25:1781379.
Singh K, Srivastav S, Bhardwaj A, Dixit A, Misra S. Medical Education Duringthe COVID-19 Pandemic: A Single Institution Experience. Indian Pediatr 2020;57:678-9.
Hilburg R, Patel N, Ambruso S, Biewald MA, Farouk SS. Disease-2019 Pandemic: Learning From a Distance. Adv Chronic Kidney Dis 2020;27:412-7.
Pines JM, Zocchi MS, Black BS, Carlson JN, Celedon P, Moghtaderi A, et al. US Acute Care Solutions Research Group. Characterizing pediatric emergency department visits during the COVID-19 pandemic. Am J Emerg Med 2021;41:201-4.
Dopfer C, Wetzke M, Scharff AZ, Mueller F, Dressler F, Baumann U, et al. COVID-19 related reduction in pediatric emergency health care utilization - a concerning trend. BMC Pediatr 2020;20:427.
Chinelatto LA, Costa TR, Medeiros VMB, Boog GHP, Hojaij FC, Tempski PZ, et al. What You Gain and What You Lose in COVID-19: Perception of Medical Students on their Education. Clinics (Sao Paulo) 2020;75:e2133.
Binks AP, LeClair RJ, Willey JM, Brenner JM, Pickering JD, Moore JS, et al. Changing Medical Education, Overnight: The Curricular Response to COVID-19 of Nine Medical Schools. Teach Learn Med 2021;33:334-42.
Tregoning JS, Flight KE, HighamSL, Wang Z, Pierce BF. Progress of the COVID-19 vaccine effort: viruses, vaccines and variants versus efficacy, effectiveness and escape. Nat Rev Immunol 2021;21:626-36.
Liang ZC, Ooi SBS, Wang W. Pandemics and Their Impact on Medical Training: Lessons From Singapore. Acad Med 2020;95:1359-61.
Almarzooq ZI, Lopes M, KocharA. Virtual Learning During the COVID-19 Pandemic: A Disruptive Technology in Graduate Medical Education. JAm Coll Cardiol 2020;75:2635-8.
